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谈高中教育几个应注意的问题(高一班主任工作论文)
上传者:   加入日期:15-05-11
一、理想教育
诗人流沙河说:“理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮前行的路;理想是路,引你走到黎明;理想是罗盘,给船舶导引方向;理想是船舶,载着你出海远行。”
达尔文一生钟情于科学研究,他长期坚持到野外观察动植物的习性,1859年写成了《物种起源》一书。谈到科学研究,他曾直言不讳地说道:“我之所以热衷于科学的研究,是因为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现,总会对人类有一些益处,何况研究本身也十分有趣。同时,坦白地说,我不只希望受到其他博物学者的尊敬,更想在科学领域中占有一席之地,这野心引导我一步步前进。”
人人都有理想,但理想的层次不同。从上述三个事例中,我们可以看出,理想有关注个人价值、祖国命运、人类发展的不同。确立理想的出发点和实现理想的目的性不同,决定了理想层次的高低不同。小学和初中时期,学生的理想较多的停留在个人愿望的层次上;高中阶段,这种状况虽没有太多实质性的变化,但随着个性心理的趋于成熟和稳定,个人愿望中,已融进实现个人价值的思想。如何帮助学生将个人抱负理性化并上升到更高层次,这就需要发挥理想教育的功能了。
二、行为习惯的养成教育
阐述这个问题,我们得首先明白这个道理:我们要通过学习获得知识和能?,使自己有别于一般人或者说粗疏懒散的人;为此,我们得培养良好的习惯,为这个目的提供保证,或者,培养这个习惯,使自己成为一个有较高行为修养的人。
作息习惯(克服惰性):求学阶段,这一习惯主要是指能按时起床,按时上学,按时休息。学习时,追求高效率;休息时,追求高质量。值得强调的是休息。列宁说:“不会休息的人就不会工作。”许多同学在紧张的学习之后,喜欢一种自由散漫的休息方式。这,既耽误了有效的休息时间;又在不自觉间培养出一种无节制放松的不良习惯。高质量的休息可为高效率的学习提供精力上和时间上的保证。一定要重视树立按时休息的观念,培养高效睡眠的习惯。
卫生习惯:卫生习惯包括个人卫生习惯和公共卫生习惯。个人卫生习惯是个人素质的一个方面,其外在表现可影响到个人形象乃至其所在的集体形象。公共卫生习惯的养成要从培养公德意识和集体主义精神入手。有良好的个人卫生习惯,个人身体健康,心情舒畅。有良好的公共卫生习惯,能创造一个整洁、优雅的人文环境和心理环境,提高学习效率。
饮食习惯:从班级建设的角度看,饮食习惯是指选择适当的时间吃东西,不乱吃零食,不乱丢垃圾。
语言习惯:良好的语言习惯是指语言表达注意对象,文明得体,不乱说话,不说脏话、粗话。认识到语言的巨大力量:一句话可以让人笑,一句话可以叫人跳。
劳动习惯:人类文明的一切成果,都是人们智慧和汗水即劳动的结晶。劳动有劳力和劳心之分。这里的劳动习惯是指具备愿为集体贡献力量的习惯:或献计献策,或付出体力。应该认识到,任何懈怠、懒散的恶习都会影响到良好班风的形成。“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”,于国如此,于班级何尝不是如此。
锻炼习惯:高中阶段学习相对紧张,繁忙。“身体是革命的本钱” ,每天抽出一定的时间,选择适合自己的方式锻炼身体是必要的。有一个强健的体魄,也可以增加自己生活和学习的信心,提高自身的竞争力。
交往习惯:“物以类聚,人以群分”。和谁交往,以什么样的方式交往,取决于个人的交往目的和生活旨趣。同学之间交往要有一种相互尊重,相互理解,相互帮助的心理准备。一事当前,学会替对方考虑;意见分歧,学会求同存异;言行冲突,要互凉互让。良好的交往习惯有助于优良班风的形成。
行为习惯的养成,注重的是规律性,注重的是良性循环。在一种有规律的良性循环中,可以塑造出多姿多彩的中学生活。
三、学习习惯的养成教育(主动性)
教育专家说,非智力因素在人们成才的道路上所占的比重,相对于智力性因素约为80%。
保持兴趣:世界著名物理学家爱因斯坦在6至14岁的时候学过小提琴,但没有遇到一个好老师,进步不大;后来他爱上了莫扎特的奏鸣曲,激起了他对音乐的真正热情,在心中产生了一种要把优美的音乐表达出来的强烈愿望,而这种愿望逼着他自觉地去努力提高演奏技巧。终于,他成了一名出色的小提琴手。爱因斯坦总结这段体验时说:“我认为,对一切来说,只有爱好才是最好的老师。”孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是促进学习的内动力。
勤学好问:自学是获取知识的主要途径,通过自学,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。我们通常说,老师是引路人,是拐杖,是梯子。引路人是指老师告诉学生学什么,怎么学,“授之以渔”,是从教学的角度而言;拐杖、梯子,更多的是从学生自学、为学生提供帮助的角度来说的。自学讲究一个“勤”字,反对的是“三天打鱼,两天晒网”。自学犹如登山,拐杖和梯子是必须的了。预习和复习属于自学的两个重要方面。
观察思考的习惯:对客观事物的观察,是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节。学生应当学会观察,逐步形成观察意识,学会恰当的观察方法,养成良好的观察习惯,培养敏锐的观察能力。将观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结事物一般规律和特征,形成良好的思维品质。 
切磋琢磨的习惯:同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的,遇到问题要互帮互学,展开讨论、研究甚至争辩,相互启迪,促进智慧的发展。 
动口动手的习惯:很多学科都是实践性很强的学科,比如英语口语,语文写作,理化实验等。动口动手是形成能力,开启创造性的前提性环节。
练后反思的习惯:反思是解题之后的重要环节。一般来说,习题做完之后,要从五个层次反思:①怎样作出来的?想解题采用的方法;②为什么这样做?想解题依据的原理。③为什么想到用这种方法?想解题基本思路。④有无其它方法?哪种方法更好?对此归纳,思维求异。⑤能否把题目变通一下?变成另一类题目?一题多变,促使思维发散。
总结归纳的习惯:每学完一个专题,要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网,使学到的知识系统化、规律化、结构化,这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。
学习习惯的养成,注重的是主动性、前瞻性、互助性、科学性,核心是主动性。

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