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农村留守儿童在教育中存在的问题及对策(班主任工作论文)
上传者:   加入日期:15-05-11
陇南市武都二中 赵斌 所谓“留守儿童”是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时,把未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。具体而言,是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。据全国妇联统计,全国留守儿童约5800万人,其中14周岁以下的农村留守儿童超过4000万人,这是一个庞大的社会群体,也是一个需要给予更多关心和帮助的群体。留守儿童的父母外出务工,在一定程度上改善了家庭经济条件,为子女接受教育提供了较大的空间和可能性,但是从总体上看,家庭成员尤其是父母角色的长时间缺位,导致大量农村留守儿童缺乏父母的亲情呵护、完整的家庭教育和监管,致使他们在学习、生活、情感、教育等方面产生诸多问题。 一、农村留守儿童产生的原因 农村留守儿童现象的产生来自于家庭和社会两个方面。一方面,家庭的贫困,使孩子的父母不得不走出农村到城市务工;另一方面,中国长期的城乡二元制以及社会对“农民工”不公平的待遇,使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。具体情况如下: 1.农民工在城市从事的一般都是劳动强度大、工作时间长的工作,他们在工作之余根本没有时间和精力照顾自己的孩子。 2.农民工的工资和福利水平无法与城市工人相比,以他们的工资收入水平很难支撑一个家庭在城市的生活。 3.由于户籍的限制,农民工的子女在城市的学校上学基本上是不可能的,即使有学校接收,其父母也很难承受高额的费用,所以留守儿童就不可避免地出现了。 二、农村留守儿童在教育中存在的问题 1.心理问题 心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现:一是孤僻内向。由于缺乏父母关爱,交流渠道不畅,留守儿童难以向外界表达自己真实的思想,容易形成自闭的心理;此外,留守儿童在与同龄人交往的过程中,由于显性与隐性的现实差距,自己的想法不能得到及时的疏导,内心容易产生严重的自卑感和受挫情绪。二是冷漠乏信。长期得不到亲人关爱的留守儿童渐渐淡漠了对亲情的渴望。根据笔者的调查,有18%的孩子认为自己和父母的感情“淡薄了”,41%的孩子表示只是通过电话与父母联系,其主要内容是“要钱”,一些留守孩子甚至表示把父母当成了“提款机”。亲情呵护的缺位,使得孩子们不懂得去享受爱,去关爱别人;心理支持的缺失,导致孩子自信心不强,以至对成功的期望值偏低。三是心胸偏狭。留守儿童过早过多地体会了生活的艰辛,认识到父母外出打工是生计所迫,容易产生社会不公的意识。这使得他们认识问题和解决问题时容易产生偏狭的认识和过激行为。 2.学习问题 留守儿童正处于学习的黄金时期,理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育,在学业上不断取得进步,但由于缺乏父母有效的监管,留守儿童难以形成良好的学习习惯,经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。大多数“留守儿童”在学习上缺乏主动性、自觉性,心不在焉,应付了事。部分“留守儿童”陷入一种新的“读书无用论”,看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱,留在农村的孩子们觉得“这书读不读也没啥区别”。学好了,没人夸;学坏了,无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。 3.生活问题 留守儿童的生活问题,特别是父母双方都外出打工的那部分学生,其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工,是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活,所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。父母离开后,留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出,表现在饮食方面,吃好是不敢奢求的,能吃饱就行了。处在这一年龄段的城市学生,是备受父母及亲友呵护的,而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。另外,优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了,老弱病残成了家中的主要劳动力。留守儿童在其稍有一点力气的时候,也不得不加入到劳动者的队伍中去,即使他们不去干那些高强度的体力活,也要承担各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。 4、安全问题 留守儿童由于父母不在家,缺乏家庭管护,加之节假日又是孩子们的自由活动时间,这样使得原本薄弱的学校教育因为家庭教育的缺失而大打折扣,人身安全得不到有效保障。他们年纪尚幼,思想单纯,自我保护能力差,想干什么就干什么,节假日他们在水塘中游泳,在鱼塘边垂钓,在国道上飞车,在网吧中沉迷……很容易出现意外、伤害事件,成为影响学生安全的一大隐患。对于环境适应能力较差,自制力较弱的孩子来说,加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”,学校不可能面面俱到,监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力,很多孩子正在成为问题少年甚至已经开始走上违法乱纪的道路。每学期,各地时常发生留守孩子伤人或受到伤?的悲剧。留守孩子的安全问题是不容忽视的一个社会普遍问题。 三、解决农村留守儿童教育问题的基本对策 1、强化政府职能,发挥政府主导作用。 要改善农民工子女的受教育状况,应逐步实施户籍制度改革,消除城乡差距,让更多的留守儿童进城上学。各级政府特别是教育行政部门应该认真贯彻执行《未成年人保护法》和《义务教育法》的有关规定,逐渐打破一切影响和限制打工子女就近入学的条条框框,免除一切不合理收费,使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。 2、充分发挥学校的主体作用,关爱“留守儿童”。 学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作来抓,建立专门的机构,负责留守儿童的教育工作。首先,学校应健全和完善寄宿制。在此基础上,配备专门的生活教师,对留守儿童进行科学的生活引导,配备专门的心理辅导老师解决他们平时心理上的一些问题。其次,建立留守儿童档案。以班级为单位,将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法,与代管人的融洽程度,与打工父母的沟通情况,监护人的基本情况进行登记。再次,家长学校制度正常化、规范化。学校定期召开家长会,通过会议形式,了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题,共同制定教育策略。最后,建立定期联系制度。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道,以便于共同教育管理孩子,家长宜每月与班主任联系两次,了解孩子各方面的情况并采取应对措施。班主任可利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈,这样能使这些父母较为详细地了解孩子,以便更好地进行短期的家庭教育,使学校、家庭产生合力效应。 3、用关爱、亲情营造温馨生活环境。 对于常年在外打工的父母来说,家庭教育的内容不能仅仅停留在对孩子学习成绩的关心上,而更应该从情感的角度去关心和爱护他们,多和他们进行感情上的交流,发展良好的、亲密的亲子关系。另外,留守儿童父母应主动配合学校工作,在外出打工之前,一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校,并主动地与学校加强联系,以便及时了解孩子身心发展的状况;还要经常与临时监护人保持联系,了解孩子的学习和生活情况;父母要重视家庭教育的作用,利用打工的淡季,尽可能多回家与孩子团聚,做到发家致富与养儿育女两不误,不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。要营造良好温馨的家庭教育氛围,使孩子充分感受到父母的爱,健康、快乐地成长和生活。 4、整合社会资源,采取多种措施保障“留守儿童”成长的外部环境。 首先,要积极发挥媒体作用,大力加强社会舆论宣传和监督,营造全社会关心留守儿童的氛围。其次,大力开展校园周边环境治理整顿工作,有关部门要切实加强对网吧、游戏厅等公共娱乐场所的管理、整治;加强对社会闲散人员的管理、教育与监督;充分发挥各级党委、政府、社区、村组、团委、妇联等的作用,各部门要积极参与,形成合力,在生活上给予帮助,思想上给予正确引导,行为不当时给予纠正,共同营造孩子积极向上的良好环境。 总之, 农村留守儿童的教育问题,是学校、家庭和社会的共同责任,需要全社会的关心和关注。解决好农村留守儿童的问题,是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥善解决,不仅有利于我国义务教育在农村的落实,提高农村的教育质量,还有利于促进农村社会的和谐与稳定,更关系到我国广大农村青少年的健康成长。

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