首页 | 课程直播 | 试卷 | 课件 | 教案 | 素材 | 备课 | 中考 | 高考 | 教师频道 | 会员区 | 手机版



您的位置:教师频道 >>教研组计划 >>

怎样培养农村中学生口语交际能力
上传者:sunnyzhu   加入日期:15-05-08
《怎样培养农村中学生口语交际能力》课题实验结题总报告 
我校申报的《怎样培养农村中学生口语交际能力》课题获江西省教育课题基地办立项。两年来,全校语文教师积极参与课题研究工作,认真学习,共同协商,制定了详细的工作方案,对各年级组教师所负责的工作进行具体分工,分年级在学生中开展了不同层次的形式多样的口语交际训练活动。经过研究实践,课题组成员的教育观念有了整体更新,大家一致认为:口语交际训练是语文教学的重要组成部分,训练口语交际能力是提升学生综合素质的有效方式。在研究实践中,大家共同协作,对案例进行分析总结,探索出了在口语交际整体能力弱、水平参差不齐的农村学生中如何开展口语交际的有效训练,获取了丰富的第一手资料,积累了经验,形成了自己的口语交际教学特色。在课题组的精心组织下,老师们勤奋工作,学生的口语交际能力得到了训练,口语交际活动课是学生最爱上的课之一,学生的口语交际能力有了很大提升。
一、研究背景。
我们的课题研究是在课改的大背景中开展的。当前,我国的教育教学改革如火如荼,传统的教学模式被大家所否定,教育理念在更新,更趋科学的教学模式不断涌现。教育有一个总体目标,那就是全面提高学生的素质。口语交际能力是语文素质的一个重要方面,《语文课程标准》明确指出口语交际的教学目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”反思我校过去的语文教学,口语交际训练没有得到重视,这是因为我们的语文教学受中考这根指挥棒影响,历年中考只考书面语言,不考口头表达能力,教师在教学中只重视学生的读写训练,忽略了学生的口语表达能力训练,甚至课本中的口语交际训练活动也有意删减,根本谈不上系统的有目的有步骤的训练。对照新课标的要求,我们观念需要更新,方法需要改进,在我校开展培养学生口语交际能力的课题研究实践很有必要。
口语交际能力是现代公民的必备能力。现代社会是一个高速发展的社会,各种信息蜂拥而至,传输的方式很多,人们获取信息,“听”仍然是主要方式。学会倾听,善于在倾听中抓信息要点,才能称为“会听”。人与人之间要交流,口语是最直接、最迅速、最常用的方式,口语交际能力是一个人的智慧、知识、反应能力、表达能力的综合体现,学生要走向社会立足于社会,必须具备口语交际能力。因此,着眼于学生的发展,我们必须重视对学生口语交际能力的训练。
我校是一所农村初级中学,学生平时说话都是方言土语,普通话表达能力差。有时想说某句话,要在头脑中转个弯才能用普通话说出来,在学生课堂答问和平时与学生交谈中,发现有些学生想说而不知如何说,嘴巴想动,脸憋得通红的情况。另外,学生进入中学,生理、心理发生了变化,更关注自己在别人心目中的形象。在课堂教学中,主动答问的只有少数几个学生,不再像小学生,大家齐刷刷的举手,抢着答问,而是表现出紧张的样子,生怕老师叫到自己,当有人回答了问题了,其余同学脸色便轻松起来,同学间平时的交往没有顾忌,说话也能滔滔不绝,当面对老师、长辈、陌生人时,则不善言谈,默然无声。在家访时,常常听到家长介绍孩子有“不爱说话,胆子小”的特点,叮嘱老师在课堂上多提他们的问,练练他们的胆量。
我校位于A级风景区明月山下,近年来,旅游事业发展迅速,游客日益增多,为发展旅游业,提升旅游区人们的口语交际能力势在必行。看到当地居民与游客交谈时,用生硬的不成句的普通话,加上手势比划来表达意思,我们更感觉到口语交际能力的重要性,我校学生是新一代旅游区公民,训练他们的口语交际能力,让他们具备文明、礼貌、得体、大方的表情达意能力,是景区进一步发展旅游事业的要求。
二、课题的界定
新课标将过去的“听”、“说”整合为“口语交际”,这不只是改变提法的问题,而是对口语交际教学提出了更高的要求,已不是单方面的“听”和“说”,口语交际是人们运用口头语进行交流、演讲、辩论等的一种语言交流活动,是双向互动的。它整合了“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识与能力”三个维度的要求,在交际活动中,表现在能说一口流利的普通话,能用准确的语言表情达意,能灵活、机智地说话办事,以及文明态度和为人修养的素质,如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。
培养学生的口语交际能力,是在新的教育理念指导下,通过组织具体实践活动,达到提高学生综合素质的目的,我们的研究实践既面向全体学生,又注重学生的个性特点,既考虑学生当前口语交际能力的提高,也为他们的未来发展着想。同时,课题组通过研究实践,力求探索出高效、实用的提高学生口语交际能力的途径,形成我校口语交际教学特色。
三、课题研究的目标、内容、及原则。
(一)、研究目标。
1、能力目标。给学生提供口语交际情境和机会,在训练中消除学生胆怯心理,学会倾听,敢于交际,善于交际,礼貌大方,面对游客能应答自如,达到提高学生口语交际能力的目的,全面培养学生语文素质。
2、探索如何培养学生口语交际能力的方法与途径。学习现代教育理论,树立新的教育理念,制定研究计划,通过具体的实践活动探索归纳出有效地培养方法和途径。
3、提高我校语文教学水平。提升教师的教学理论水平和教育教学实践能力。
(二)、研究内容。
1、口语交际时心理素质的培养。引导学生从发展的角度去认识提高口语交际能力的重要性,树立自信心,由充分准备下的胆量训练到特定情境下的口语交际演示,逐步训练学生能力,包括选择恰切的话题,语气、语调的灵活运用及说话时机的把握。
2、让学生学会倾听。倾听时态度端正,神情专注,能根据对话的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。
3.研究学生表达能力的训练。学会复述、转述、演讲、辩论,做到条理清楚,重点突出,会积极发表自己的观点,做到中心明确,有说服力。
4、研究在具体情境中怎样说能吸引听众,特别训练学生如何与外地游客交谈,如何运用口语介绍明月山,吸引游客。
5、研究口语交际训练与读写训练的关系,以及如何正确处理他们的关系,培养口语交际能力与提高综合语文素质的关系。
(三)研究原则。
1、民主平等性原则。学生与学生,学生与老师间建立平等的关系,做到互相尊重,彼此信任,不歧视、讥笑口语交际能力弱的同学。
2、互动性原则。口语交际是听说双方互动的过程,要给学生提供互动的时间和空间,课堂上,老师不搞一言堂,要在质疑、讨论、释疑中让学生有表达交流的机会,以此来训练学生交际能力。
3、激励性原则。在训练过程中,要特别注意学生的闪光点,要给予积极评价,让学生树立敢说、想说的自信心,对学生的不足要采用恰切的方式给以指正,决不能挫伤他们的积极性。鼓励学生大胆发表自己独到的见解。要遵循这一原则,老师必须要有爱心,还必须研究学生的心理特点。
4、主体性原则。口语交际训练要以学生为主体,老师为主导,口语交际能力的培养要在学生的不断训练中提高,所以,课堂教学中要鼓励学生积极发言,要让全体学生参与训练。当然,突出主体性原则并不是老师就不起作用,老师要做组织安排、评价激励、交流主题的把握与设计等工作,在训练活动中起主导作用。
5、情境性原则。老师要创设情境,让学生在具体情境中训练口语交际能力。在具体情境中学生会有话可说,产生想说的欲望,课堂教学时老师要善于引导,让学生进入特定情境,激发他们交流的欲望。还要有意识地带领学生步入社会生活,在真实的生活情境中训练口语交际能力。
四、研究方法。
1、理论学习法。以《语文课程标准》和《语文课程标准解读》为课题研究的理论依据,学习口语交际技巧。
2、调查研究法。调查研究学生的口语交际状况及当前口语交际的教学状况,在发现存在的问题的基础上探讨解决方法,制定有针对性的口语交际训练实施方案。
3、行动研究法。提高教师对口语交际的认识,在课堂上自觉开展口语交际训练活动;课题组按计划安排各年级的口语交际活动,教师们分工合作,在具体活动中研究如何训练农村初中生的口语交际能力。
4、经验总结法。及时总结研究活动的经验,老师们共同探讨,对成功经验加以推广,并形成校本课程资源的组成部分。
五、研究的途径。
 1、坚持在课堂教学过程中培养学生口语交际能力。首先,要用好教材中的口语交际设计方案,通过典型话题的实践提高学生的口语交际能力,积累经验。其次,平时的课堂教学不搞教师一言堂,让学生发表自己的观点,鼓励同学间质疑、辩论、探讨。
2、组织安排一系列集体活动。如课前三分钟说话训练、听长辈讲过去的故事、明月山传奇故事会、演讲比赛、我当明月山小导游和读英雄故事谈心得体会。学生在参与活动中得到锻炼,这些活动为课题组提供了丰富的研究素材。

 相关资料

 博客在教学实践中的应用 15-05-14(教师)

 谈高中教育几个应注意的问题(高一班主任工作论文) 15-05-11(教师)

 高一谈班主任工作中爱的元素 15-05-11(教师)

 爱,让孩子的心灵布满阳光——留守儿童教育案例 15-05-11(教师)

 农村留守儿童在教育中存在的问题及对策(班主任工作论文) 15-05-11(教师)

 探究性学习的概念 15-05-08(教师)

 小组合作学习的好处 15-05-08(教师)

 《划亮课堂打破冰封》―论如何使学生积极思维和发言 15-05-08(教师)

 【推荐】高二班主任工作心得体会 15-05-08(教师)

 《以思促教》打造高效课堂 15-05-08(教师)

 九年级教师对有关高效课堂的一点做法和想法 15-05-07(教师)

 “古叙送教”培训学习心得与专业发展计划 14-09-23(教师)

 给小学新教师建议 12-08-26(教师)

 课堂是否一定要《形式热闹,气氛热烈》 11-07-09(教师)

  
  在线评论


      注:书评请少于100个字

 
 
 
 栏目推荐
   ·小学在线口算练习
   ·在线英语字典
   ·英语网   物理网
   ·课程直播

 交互区
上传资料 资料求助
 
 备案分类
人教新课标(小学) 新人教版(初中) 人教版(高中)
北师大(小学) 北师大版(初中)(高中)
苏教版(小学) 苏科版(初中) 苏教版(高中)
华师大版(初中) 浙教版(初中) 沪科版(初中)
湘教版(初中) 冀教版(初中) 鲁教版(初中)

[微信公众号]   版权所有@12999教育资源网